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标题: 个性化精神障碍康复案例 [打印本页]

作者: libingccmb 时间: 昨天 21:35
标题: 个性化精神障碍康复案例

个性化精神障碍康复案例

为了让模板中的 “个性化康复服务” 更具象可感，以下结合不同精神障碍类型、康友个体特征（年龄、兴趣、家庭环境等），提供 “综合评估 - 康复计划 - 过程记录 - 回顾调整” 全环节的个性化案例，覆盖常见服务场景，方便直接参考使用：

一、案例 1：孤独症（儿童，8 岁）—— 聚焦社交与生活自理能力1. 综合评估与需求分析（个性化亮点：结合儿童兴趣与家庭环境）

[size=11.0000pt]评估项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]首次面谈摘要	[size=11.0000pt]康友主诉（家长代述）：“孩子不愿和同学说话，出门躲着陌生人，自己不会穿衣、吃饭慢”；求助动机：家长主动求助（孩子即将升入小学，担心适应困难）；对服务期待：“希望孩子能和同龄人简单交流，自己独立穿衣洗漱”；沟通状态：能说简单词语，无法完整句子，对卡通动画（如《小猪佩奇》）反应积极
[size=11.0000pt]多维康复需求评估（节选）	[size=11.0000pt]心理健康：情绪状态稳定，无精神病性症状，自知力缺乏（不认为自己 “不合群”）；日常生活功能：个人卫生（需家长全程协助穿衣、刷牙），时间安排（无时间概念，吃饭需 1 小时）；社会功能：社交技能极差（无主动社交行为，被同伴搭讪时逃跑），社区参与（从未参与儿童集体活动）；优势与资源：兴趣爱好（喜欢画画、模仿动画角色），家庭支持强（父母均有时间陪同训练），社区有儿童活动中心资源
[size=11.0000pt]初步康复需求清单	[size=11.0000pt]1. 独立完成穿衣、刷牙等基础生活技能（高优先级）；2. 能主动与 1 名同伴说 3 句以上简单对话（中优先级）；3. 愿意参与社区儿童集体活动（低优先级）

2. 个性化康复计划（结合兴趣设计目标与行动）

[size=11.0000pt]项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]康复总目标	[size=11.0000pt]6 个月内掌握基础生活自理技能，建立初步社交意愿，适应小学集体环境
[size=11.0000pt]具体短期目标 1（3 个月内）	[size=11.0000pt]目标描述：能独立完成穿衣（上衣 + 裤子）、刷牙，全程不依赖家长协助；行动计划 / 干预策略：1. 利用康友喜欢的《小猪佩奇》动画片段，演示穿衣步骤；2. 制作 “穿衣流程图”（配卡通图片），贴在卧室；3. 家长协助分解动作（如：先穿袖子→拉拉链），每完成一步给予 “佩奇贴纸” 奖励；4. 康复师每周 2 次上门督导，调整训练节奏；负责人 / 配合方：康复师、康友、家长；预计完成时间：2024 年 6 月 30 日；可测量指标：独立穿衣完成率 100%（无需提醒），刷牙步骤正确率≥90%

3. 服务过程记录（体现个性化干预细节）

[size=11.0000pt]项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]服务日期与时长	[size=11.0000pt]2024 年 4 月 15 日 10:00-11:00（共计：60 分钟）
[size=11.0000pt]服务形式	[size=11.0000pt]□个别面谈（地点：□康友家中）
[size=11.0000pt]本次服务重点 / 主题	[size=11.0000pt]穿衣技能分解训练（重点：拉拉链、穿裤子），结合佩奇动画强化兴趣
[size=11.0000pt]过程记录（客观描述）	[size=11.0000pt]□ 康友参与情况：积极配合（看到佩奇贴纸后主动要求训练）；□ 干预过程：先播放佩奇穿衣片段（康友专注观看并模仿动作），再用卡通流程图引导分步练习，穿裤子时康友因 “裤腿套不进” 出现烦躁，康复师用 “佩奇也会遇到小困难” 安抚，并用玩具辅助演示 “抬脚套裤腿”；□ 技能练习情况：部分完成（能独立穿上衣、拉拉链，穿裤子需家长轻微提醒 “抬脚”）；□ 遇到的困难：康友手部精细动作不足，拉拉链时用力不当；□ 应对措施：提供 “辅助拉扣”（适配儿童手部力量），设计 “拉拉链游戏”（用玩具衣服练习，成功后奖励贴纸）
[size=11.0000pt]进展与变化（对比计划）	[size=11.0000pt]□ 积极变化：相较于上次服务，康友主动尝试穿衣的意愿提升，穿上衣时间从 20 分钟缩短至 10 分钟；□ 目标达成情况：按计划推进（独立穿衣完成率 60%，较上次提升 40%）

4. 定期回顾与计划调整（根据个体进展优化）

[size=11.0000pt]项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]回顾周期	[size=11.0000pt]2024 年 3 月 15 日至 2024 年 6 月 15 日（共计：3 个月）
[size=11.0000pt]目标达成情况回顾	[size=11.0000pt]目标 1（独立穿衣、刷牙）：完成度 80%；□ 证据支持：家长记录显示，康友连续 2 周独立穿衣（无提醒），刷牙步骤仅需 1 次提醒；康复师观察：穿裤子仍需轻微辅助，但已能表达 “我自己来”；□ 未完全达成原因：手部精细动作仍需强化，拉裤子时协调性不足
[size=11.0000pt]康复计划调整	[size=11.0000pt]□ 修订现有目标：目标 1 修订为 “1 个月内独立完成穿衣（含裤子）、刷牙，无需任何辅助”；□ 新增行动计划：1. 对接儿童康复师，增加 “手部精细动作训练”（如：串珠子、夹玩具）；2. 用康友喜欢的动画角色设计 “穿衣挑战”（如：“佩奇挑战 10 分钟穿好衣服”）；□ 参与人员签字：康友家长□ 康复师□ 儿童康复师□

二、案例 2：抑郁症（青年，28 岁，职场人士）—— 聚焦情绪调节与职业适应1. 综合评估与需求分析（个性化亮点：结合职场身份与压力源）

[size=11.0000pt]评估项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]首次面谈摘要	[size=11.0000pt]康友主诉：“近 3 个月情绪低落，工作时注意力不集中，加班后更崩溃，不想和同事说话，甚至想辞职”；求助动机：主动求助（担心影响职业发展）；对服务期待：“希望能缓解情绪，恢复工作效率，不用刻意回避同事”；沟通状态：顺畅，逻辑清晰，表达能力强
[size=11.0000pt]多维康复需求评估（节选）	[size=11.0000pt]心理健康：情绪状态（抑郁，强度中重度，PHQ-9 得分 16 分），无精神病性症状，自知力完整，治疗态度配合；社会功能：家庭关系（与父母沟通少，担心被指责），社交技能（职场沟通能力下降，回避团队会议）；职业功能：就业状态（在职，互联网公司运营），就业意愿（强烈，想继续从事本行业），职业技能（有基础，但因情绪问题无法发挥）；优势与资源：个人优势（逻辑思维强、有责任心、擅长数据分析），社会支持（有 1 名亲密朋友愿意陪伴），社区资源（有职场心理支持小组）
[size=11.0000pt]初步康复需求清单	[size=11.0000pt]1. 缓解抑郁情绪（PHQ-9 得分降至 10 分以下）（高优先级）；2. 恢复职场沟通与工作效率（中优先级）；3. 改善与父母的沟通模式（低优先级）

2. 个性化康复计划（结合职业场景设计干预）

[size=11.0000pt]项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]康复总目标	[size=11.0000pt]6 个月内情绪稳定（PHQ-9 得分≤8 分），能正常参与职场团队工作，建立健康的工作 - 生活平衡
[size=11.0000pt]具体短期目标 2（3 个月内）	[size=11.0000pt]目标描述：能主动参与团队会议（每月≥4 次），会议中至少发言 2 次（围绕工作内容），工作专注度提升（连续工作无分心≥1 小时）；行动计划 / 干预策略：1. 康复师开展 “职场沟通模拟训练”（模拟会议发言、同事协作场景）；2. 学习 “时间块工作法”（将工作分解为 1 小时模块，每完成 1 个模块给予自我鼓励）；3. 加入社区 “职场心理支持小组”（每周 1 次，与同类人群交流经验）；4. 与公司 HR 沟通（保密前提下），申请 1 个月 “弹性工作时间”（避免加班加剧情绪问题）；负责人 / 配合方：康复师、康友、公司 HR；预计完成时间：2024 年 7 月 15 日；可测量指标：团队会议参与率 100%，发言达标率≥80%，工作专注度达标率≥70%

3. 服务过程记录（体现职场场景个性化干预）

[size=11.0000pt]项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]服务日期与时长	[size=11.0000pt]2024 年 5 月 20 日 16:00-17:30（共计：90 分钟）
[size=11.0000pt]服务形式	[size=11.0000pt]□个别面谈（地点：□驿站）
[size=11.0000pt]本次服务重点 / 主题	[size=11.0000pt]职场会议发言技巧训练，针对 “担心发言出错” 的焦虑情绪进行疏导
[size=11.0000pt]过程记录（客观描述）	[size=11.0000pt]□ 康友参与情况：被动参与（提及 “怕同事觉得自己说的没用”）；□ 干预过程：先通过 “认知重构” 调整负面想法（如：“发言的目的是交流，不是追求完美”），再模拟公司 “项目复盘会” 场景（康复师扮演同事，康友扮演项目负责人），练习 3 分钟工作汇报；康友初期声音小、频繁停顿，经 2 次模拟后，能清晰表达核心观点；□ 技能练习情况：部分完成（能完成汇报，但仍有紧张情绪，需康复师提醒 “放慢语速”）；□ 遇到的困难：康友担心 “实际会议中有人打断自己，会更紧张”；□ 应对措施：设计 “突发情况应对训练”（模拟同事打断、提问场景），教授 “深呼吸放松法”（发言前 3 次深呼吸缓解紧张）
[size=11.0000pt]进展与变化（对比计划）	[size=11.0000pt]□ 积极变化：康友已参与 2 次团队会议，其中 1 次主动发言 1 次（围绕工作内容），工作专注度从 30 分钟提升至 45 分钟；□ 目标达成情况：按计划推进（会议参与率 50%，发言达标率 50%，专注度达标率 60%）

三、案例 3：精神分裂症（中年，45 岁，有家庭支持）—— 聚焦药物依从与社区融入1. 综合评估与需求分析（个性化亮点：结合家庭支持与疾病特点）

[size=11.0000pt]评估项目	[size=11.0000pt]个性化填写示例
[size=11.0000pt]首次面谈摘要	[size=11.0000pt]康友主诉（家属代述）：“患病 10 年，规律服药后症状稳定，但不愿出门，每天在家看电视，不与邻居交流，偶尔会忘记服药”；求助动机：家属主动求助（希望康友能走出家门，减轻家庭负担）；对服务期待：“能按时吃药，偶尔和人聊聊天”；沟通状态：顺畅，思维清晰，对 “养花” 有兴趣
[size=11.0000pt]多维康复需求评估（节选）	[size=11.0000pt]心理健康：情绪状态稳定，无明显精神病性症状（幻听、妄想），自知力部分完整（知道自己患病，愿意服药）；日常生活功能：个人卫生能自理，家务管理（能简单扫地、洗碗）；社会功能：社交技能一般，社区参与极少（仅每周 1 次陪家属买菜）；药物管理：目前服用利培酮（1mg / 次，2 次 / 日），偶尔漏服（每周 1-2 次），药物管理方式为 “家属协助”；优势与资源：个人优势（有耐心、喜欢养花），家庭支持强（配偶全程陪同康复），社区资源（有 “园艺兴趣小组”）
[size=11.0000pt]初步康复需求清单	[size=11.0000pt]1. 提高药物依从率（每周漏服≤1 次）（高优先级）；2. 参与社区园艺小组活动（每月≥2 次）（中优先级）；3. 能与园艺小组成员简单交流养花经验（低优先级）

2. 个性化康复计划（结合兴趣与家庭支持设计）

[size=11.0000pt]项目

[size=11.0000pt]个性化填写示例

[size=11.0000pt]具体短期目标 1（3 个月内）

[size=11.0000pt]目标描述：每周规律服药≥6 天，漏服次数≤1 次，能主动提醒家属 “该吃药了”；行动计划 / 干预策略：1. 制作 “养花主题服药提醒卡”（卡片上印康友喜欢的月季花图案，标注服药时间）；2. 家属协助设置手机闹钟（服药时间 8:00、20:00），康友服药后在卡片上贴 “花朵贴纸”；3. 康复师每周 1 次电话随访，询问服药情况，用 “养花需要按时浇水，吃药就像给身体‘浇水’” 类比，强化服药意愿；4. 每月若漏服≤1 次，奖励 “新花苗”（康友喜欢的品种）；负责人 / 配合方：康复师、康友、配偶；预计完成时间：2024 年 8 月 20 日；可测量指标：服药依从率≥90%，主动提醒服药次数≥20 次 / 月

四、个性化服务核心体现总结

1.需求评估个性化：结合康友的 年龄、兴趣爱好、职业身份、家庭环境、疾病特点 ，不套用统一模板（如儿童用卡通元素，职场人士聚焦职业场景，中年人结合兴趣）；

2.目标设计个性化：目标与康友的 个人意愿、生活场景紧密相关 （如孤独症儿童的 “适应小学”，职场人士的 “恢复工作效率”，精神分裂症患者的 “养花兴趣融入”），而非通用目标；

3.干预策略个性化：利用康友的 优势与资源 设计行动（如用 “佩奇动画” 吸引儿童，用 “园艺兴趣” 强化中年患者服药意愿，用 “职场模拟” 帮助青年恢复沟通），同时调动家庭、社区、公司等外部支持；

3.过程记录个性化：客观描述康友的 个体反应、特殊困难、专属应对措施 （如儿童的 “手部精细动作不足”，职场人士的 “发言焦虑”，中年患者的 “用养花类比服药”），体现 “一人一策”。

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