如何提高护生在临床实践中的自我效能？

白雪飘飘

1.培养护生适应医院环境及护士角色转变  临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程。本科护生具有扎实的理论知识,一定的科研能力,较高外语水平,毕业后在护理工作中主要承担护理管理、科研和教学的重任，是护理事业的中坚力量。但在从事临床护理实习的早期思想易于波动,不安心于护理专业，如何帮助学生实现角色转化,实现人尽其才,为以后的护理事业培育高级人才,是临床带教重任所在。指导带教老师要根据本科学生的特点和临床工作的实际情况，做好环境介绍，讲解护士角色功能，使学生很快适应医院环境及护士角色的转变。
     
　　2.培养护生热爱护理专业的思想  我们通过对学生进行专业思想教育,介绍国际、国内护理专业的发展现状,增强护生对专业的认识；以教师在工作中精益求精、任劳任怨、抢救时沉着冷静、技术娴熟、得心应手，全身心的投入临床工作中的态度，以及其他同学关心、同情、爱护病人的良好医德医风作为典型，为学生树立榜样，使他们逐渐稳固专业思想,对护士这一职业充满信心和热爱，怀着极大的热情去投入实习,在有限的实习时间内,很好地完成实习任务。实验组护生的专科理论知识及操作技能、基础护理操作技能评分均高于对照组，具备临床护理应有的基本功,为将来成为合格的护士打下良好的基础。
     
　　3.培养护生人际沟通的技巧  有效的人际沟通技能是护士应具备的基本功，是获取信息和知识的手段。有效的沟通交流技巧是处理好与带教老师、患者、家属及其他护理人员之间人际关系的关键。护生缺乏与他人沟通的能力，我们老师应多与学生接触沟通,及时了解学生的心理状态,针对护生积极向上和求知欲强的心理,帮助其及时解决生活和学习中的困难,指导学生有效的应对各种压力。要求学生尊重带教老师,谦虚好问,多与患者交流,以真心、爱心、责任心对待每一位患者。同时，通过整体护理查房中的病案分析、讨论，锻炼护生与老师、同学、病人的沟通能力，最终增强护生的自我效能感。
4.让学生感受成功，给予鼓励性评价，注意批评的方式和方法，感受成功是指在培养学生自我效能感中,设法让学生多产生成功的愉悦体验,减少失败的不愉快体验。班杜拉认为个体在从事某项活动任务之前就对自己是否具有相应的能力有一个推测,一旦活动达到预期目标,原有的对自己能力的推测得到验证,自我效能感就会进一步加强;若活动未达到预期目标,个体就可能怀疑自己的能力,不断的失败就会使个体自我效能感降低。所以,在教学中一定要让学生多体会成功的经验。　　
5.加强理论和技能的培训，让学生掌握工作的本领  提高护生理论知识应用能力及临床工作能力是临床教学的重点。对于理论基础和操作技术能力差的护生,我们加强理论知识培训，启发他们多看书,平时加强提问,定期进行临床业务讲座。遇到典型临床护理病例,设定几个焦点问题，要求护生针对问题自行收集资料,然后带教老师围绕焦点问题及护生的解答情况进行讲评，从解剖、病理生理、临床表现、治疗原则及护理要点等进行讲解,最后应用护理程序对患者进行准确的护理评估,提出护理诊断,制订相应的护理措施,并有针对性的给予健康教育,使学生能够获得真实的护理体验,巩固理论知识，发挥其主观能动性。在专科技术操作前,让护生自己先想象这个操作的目的和意义是什么？操作中应注意什么？然后带教老师根据学生的回答,提出相应的诱导思考的问题，最终使护生自己说出正确的操作步骤及注意事项。此带教法明显提高了本科生学习的积极性和探索性，让学生感受到成功，提高自我效能感。
     
　　自我效能是影响行为的先行因素，它影响学生的任务选择、努力程序以及坚持性。自我效能高的学生对自己的学习能力充满信心,采取各种方法去战胜困难,不轻言放弃,坚持性高,能够观察到自己在学习上所取得的进步,因而会增强自我效能感;自我效能的增强,又能促使他们为自己设定更富有挑战性的目标。如此循环,学生学习成绩不断得到提高。

sh20041163

学习了，谢谢分享

茶山

谢谢老师，学习了！